学校長の思惑
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「どうしました、シトレ学校長？」
一人分厚いレポート用紙に目を通していたシトレが肩を震わせる様子を、教頭であるマイケル・スレイヤー少将が不思議そうに見ている。何がシトレの琴線に触れたのだろうかと。
シトレが視線に気づいて、手元ではなく机上に置かれたレポートをスレイヤーに示した。
何度も消したのだろう。白いレポート用紙が、真っ黒にぼろぼろになっている。だが、シトレはそれを大切そうに、そっとスレイヤーの方へと送った。
「授業改善計画？」
そう書かれたタイトルと、名前に目を通せば、なるほど――最近有名となっている新入生の名前であった。
キース・フェーガンと、だが彼は実技は優秀であったが学科は駄目だったはずである。
送られた事を見ろと判断して、スレイヤーはそれに目を通した。
シトレが面白そうにこちらを見ているのが理解できた。
いささか汚い字に苦労しながら、読み進めていけば、
「これをフェーガン候補生が？」
「うむ」
「違いますな。おそらく別の誰かに書かせたのではないでしょうか」
「そう思うかね？」
「ええ。彼であれば、授業に対する問題点はかけたとしても、それに対する対処まで書けないでしょう」
手からレポート用紙を落としながら、スレイヤーは答えた。
「というよりも、同じ学年で書けるものがいるかどうか。主席のフォークでも難しいでしょうね」
「そうかね」
「問題を挙げる程度なら誰でも書けるでしょう。問題の対処も難しいかもしれませんが、優秀な生徒なら書ける人間もいます。しかし、このように問題解決に対する多角的な視点――つまり、予算の問題、人員の問題、さらに言えば委員会の対策を誰が想像するのです」
「だが有用ではないかね」
「それは認めます」
呟いたスレイヤーは落ちたレポートに目を向けた。
そこに書かれていたのは、端的に言えば学生の訓練への参加という項目だ。
実際の軍の訓練に学生も参加させて欲しいと、そう書いてあった。
「確かに学科は覚えさせられる単語だけで、終わりでしょう。そんな単語を幾ら知っていても、前線では何の役にも立たない。だから、学科だけではなく、そこに実際の実情を取り入れる」
「かといって、学生を戦場に送るわけにもいかない。だから、細かな単語を覚える前に実際の訓練への参加を希望する――そのレポートをまとめるとそんなところかな」
「ええ。その後に経験を生かして知識を入れる――確かに、私も恥ずかしながら戦場に出て慌てて教科書を開いた記憶もありますよ。さらに言えば、戦場に出てからもう一度学校に入りたいと思ったこともあります。むろん、それは今では無理なことでしょう。猫の手も借りたい現実で、学校に入れている余裕はないでしょうから」
「それが無理ならば、今の時点
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